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内容简介
本书从我国21世纪基础教育课程改革的现实需要出发,站在国际教育科学发展的视野和背景下,分别对当代中国与世界各国及华语地区语文的教学目标、教材、教学方法、教学评价、听说能力培养、阅读教学、写作能力培养、语文学习能力培养,以及语文教师专业发展现状等进行比较,在此基础上对我国基础教育阶段语文教育改革的方向、重点及一些基本问题进行深入的阐述。对广大语文教育理论工作者和实践工作者转变观念,深刻理解新课程标准,全面落实要求,提高语文教育教学质量都会有明显助益。本书涉及的国别和地区比较宽泛,内容也比较全面,目前国内尚没有此类专著出版,属于填补空白式的、开创式的著述。
图书情况
作者简介： 闫苹，北京师范大学文学院语文教育研究所所长，硕士研究生导师。研究方向：语文教育学，语文教材研究和语文教师继续教育。 周鸯，北京师范大学文学院语文教育研究所硕士，现为中国人民大学附属中学高中语文教师。 目录： 总序 前言 第一章 语文比较教育概述 第一节 语文比较教育的基本概念 一 语文比较教育的研究目的 二 语文比较教育的研究对象 三 语文比较教育的研究任务 四 语文比较教育的研究价值 第二节 语文比较教育的研究方法 一 语文比较教育研究的方法论体系 二 语文比较教育研究的基本原则 三 语文比较教育研究的一般程序 第三节 语文比较教育的历史发展 一 中外语文教育发展的历史比较 二 中外语文教育比较 三 语文比较教育的研究前景 第四节 语文比较教育研究项目的图表参考 一 对“语文”及“语文科”性质的认识 二 语文科教育目的和要求的比较 三 语文科阅读教学内容的比较 四 语文科写作教学内容的比较 五 语文科听话与说话教学内容的比较 六 语文知识教学内容的比较 七 语文科文学教育内容及要求的比较 八 语文科教材选文题材及体裁的比较 第二章 语文教学目标的比较 第一节 当代中国语文教学目标的发展 一 中国内地 二 中国台湾 三 中国香港 第二节 当代各国中小学母语教学目标比较 一 英国 二 法国 三 德国 四 战罗斯 五 美国 六 日本 七 新加坡 八 各国语文教学目标的异同与趋势 第三章 语文教材的比较 第一节 我国语文教材的演进 一 我国古代的语文教材 二 我国现当代的小学语文教材 三 我国现当代的中学语文教材 四 新课程改革提出的教材理念 第二节 华语地区语文教材的比较 一 教材编审制度 二 教材的价值观 三 教材编排体系 第三节 美、法、英、日等国母语教材的比较 一 编写指导思想比较 二 编写体系比较 三 阅读课文编选比较 四 各国母语教材的特点 第四章 语文教学方法的比较 第一节 语文教学方法的定义与分类 一 教学方法的概念 二 教学方法的特征 三 教学方法的作用 四 教学方法的分类 第二节 当代各国母语教学的主要方法 一 母语教学方法的体系和分类 二 当代世界各国母语教学的主要方法 第三节 语文教学方法的演进、发展趋势及特点 一 语文教学方法的常式和变式 二 语文教学方法的发展趋势及特点 第五章 语文教学评价的比较 第一节 当代中国的语文教学评价 一 中国内地 二 中国台湾 三 中国香港 第二节 当代各国各地区语文教学评价的特点 一 英国 二 德国 三 美国 四 日本 五 新加坡 六 各国语文教学评价的异同与趋势 第六章 语文口语交际能力培养的比较 第一节 当代中国口语交际教学理论与实践 一 听和说的功能理论 二 听和说的生理学理论 三 听和说的心理学理论 四 听和说的能力构成理论 五 听和说的教学实践 第二节 当代国外听说教学研究 一 美国 二 英国 三 日本 四 苏联 第三节 听说能力培养的问题和发展趋势 一 当代听说教学存在的主要问题 二 从听话、说话到口语交际 三 当代听说教学的发展趋势 第七章 语文阅读教学的比较 第一节 当代中国阅读教学的理论与实践 一 当代阅读理论概述 二 阅读教学论概述 三 当代阅读教学的实践与改革 第二节 当代西方的阅读教学研究 一 阅读心理过程及能力构成的研究 二 阅读的发展阶段理论研究 三 阅读诊断与矫治理论研究 四 阅读教学策略的研究 五 读写能力教学的动态中介模式 六 “出声思考法” 七 有效阅读教学的理论研究 八 培养阅读兴趣的理论研究 第三节 当代各国阅读教学发展趋势 一 美国的阅读教学 二 日本的阅读教学 三 简评 第八章 语文写作能力培养的比较 第一节 当代中国写作教学的理论与实践 一 写作能力的构成 二 写作能力的训练方法和体系 三 写作能力的测评 第二节 当代国外写作教学 一 部分国家作文教学目标及比较 二 各种有代表性的作文教学模式 第三节 当代写作教学发展趋势 一 对实用文写作的重视 二 对学生个体发展的重视 第九章 语文学习能力培养的比较 第一节 当代学习能力培养的理论 一 培养学习能力的意义 二 当代注重培养学习能力的主要理论 第二节 各国对母语学习能力培养的研究与实践 一 母语学习能力的内容 二 中国语文学习能力培养的研究与实践 三 美国母语学习能力培养的研究与实践 四 英国母语学习能力培养的研究与实践 五 法国母语学习能力培养的研究与实践 六 日本母语学习能力培养的研究与实践 第三节 语文学习能力培养的共同特征与发展趋势 一 把教学生学会学习作为语文教学活动的根本宗旨 二 重视自学能力的培养,发展学生个性 三 建构终身教育体系 四 通过“适应性学习”来培养学习能力 第四节 语文综合性学习 一 语文综合性学习的界定及其理论基础 二 语文综合性学习的历史发展及其学习方式 三 国际综合性学习略览 第十章 语文教师发展现状比较 第一节 我国语文教师发展现状 一 当代中国语文教师的成长 二 我国内地语文教师学历要求和培养状况 三 我国语文教师的劳动负荷与待遇 第二节 各国各地区语文教师现状 一 教师学历要求与上岗制度 二 教师培养与继续教育 三 教师能力与素质构成 四 教师负担与待遇 第三节 教师的专业化与21世纪对语文教师的素质要求 一 专业化是语文教师职业的基础 二 当代语文教师的素质要求 三 新课程与教师 主要参考书目 |
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